lunes, 5 de diciembre de 2016

VISUALIZA PENSAMIENTOS E IDEAS

¿Sabes lo que es "Visual Thinking"?
El pensamiento visual es un método de aproximación a la realidad con el que podemos ver, analizar, organizar y representar ideas a través de imágenes muy simples que, en combinación con palabras o frases cortas, se organizan en mapas con el objetivo de representar los contenidos de un texto complejo. (Definición dada en el nanocurso de educalab del INTEF http://nooc.educalab.es/courses/course-v1:NOOC-INTEF+NOOC06+2016_01/info)

El pensamiento visual puede utilizarse en el aula por docentes de todos los niveles y ser una aliado para estimular el aprendizaje activo. 



En esta imagen podemos visualizar a través de imágenes, líneas, y flechas de proceso el procedimiento que se debe realizar por un operador de una centralita telefónica en una empresa.



El contenido de estas imágenes corresponde al módulo de Comunicación y Atención al Cliente del ciclo formativo de GS Administración y Finanzas. Tratamos de representar mediante imágenes los pasos a seguir por un operador en una centralita telefónica para atender correctamente una llamada desde que suena el primer tono hasta que cuelga dando por finalizada la atención telefónica.



viernes, 2 de diciembre de 2016

MI PROYECTO ETWINNING

LLegando al final del MOOC eTwinning debemos presentar un proyecto final que podríamos poner en práctica desde la plataforma eTwinning. Este sería mi Proyecto final:





MI PRIMERA ACTIVIDAD ETWINNING

Título de la Actividad

VÍDEO TUTORIAL SOBRE DOCUMENTOS


Descripción de la actividad

Los alumnos grabarán un vídeo con Screencastify sobre los documentos que se estudian en el módulo que son los siguientes: 

  • Aviso 
  • Nota interior 
  • Saluda 
  • Carta circular 
  • Carta comercial 
  • Informe 
  • Memorando 
  • Certificado 
  • Convocatoria 
  • Acta 
  • Instancia 
  • Oficio 
El vídeo de duración máxima 6 minutos consistirá en un tutorial sobre el procedimiento de elaboración del documento y lo realizarán grabándose con Screencastify mientras lo confeccionan con un procesador de texto y explican el documento con una presentación prexi. Cada alumno realizará un vídeo del documento del país socio, no del suyo propio. Y lo que debe hacer también cada alumno es proporcionar información suficiente al alumno del país socio para elabore correctamente el vídeo sobre el documento sobre el que debe trabajar.

Una vez elaborados los vídeos se subirán a Vimeo y a continuación se enriquecerán con EDpuzzle añadiendo preguntas para compartir en la página web del centro con todos los alumnos. Así este recurso podrá ser utilizado por toda la comunidad educativa.

Contexto de trabajo

El grupo de alumnos con el que se llevará a cabo el proyecto pertenecen al primer curso del Ciclo Formativo de GS de Administración y Finanzas. El módulo en el que se desarrollará el proyecto es el de Comunicación y Atención al cliente. 


El grupo está formado por 24 alumnos bastante heterogéneos en cuanto a edad y procedencia académica. Algunos alumnos acceden a través de titulación de Bachiller, otros ya han realizado otro ciclo de GS e incluso hay 2 alumnos que han cursado un ciclo de Grado Medio y no tienen Bachiller.

Agrupamientos, organización

El número de horas semanales del módulo es de 4, 2 de las cuales se imparten en un aula de informática y agrupadas o seguidas; las otras dos se imparten en un aula en la que se dispone de proyector y ordenador del profesor.

Para realizar la actividad los alumnos se agruparán de dos en dos como se muestra en la imagen. Los documentos sobre los que trabajará cada pareja los asignará el profesor. Siendo el centro 1 el centro español y el centro 2 el centro de otro país.


Los documentos sobre los que trabajará cada pareja los asignará el profesor. 

  • Aviso. Alumno 2 del centro 1 y alumno B del centro 2 
  • Nota interior. Alumno 4 del centro 1 y alumno D del centro 2 
  • Saluda. Alumno 6 del centro 1 y alumno F del centro 2 
  • Carta circular. Alumno 8 del centro 1 y alumno H del centro 2 
  • Carta comercial. Alumno 10 del centro 1 y alumno J del centro 2 
  • Informe. Alumno 12 del centro 1 y alumno L del centro 2 
  • Memorando. Alumno 14 del centro 1 y alumno N del centro 2 
  • Certificado. Alumno 16 del centro 1 y alumno O del centro 2 
  • Convocatoria. Alumno 18 centro 1 y alumno Q del centro 2 
  • Acta. Alumno 20 del centro 1 y alumno S del centro 2 
  • Instancia. Alumno 22 del centro 1 y alumno U del centro2 
  • Oficio. Alumno 24 del centro 1 y alumno W del centro 2 
Objetivos/competencias profesionales

El art. 5 del Real Decreto 1584/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el Título de Técnico Superior en Administración y Finanzas y se fijan sus enseñanzas mínimas enumera un total de 21 competencias profesionales, personales y sociales, de las que considero que en este proyecto se desarrollarán las siguientes:

  • Tramitar documentos o comunicaciones internas o externas en los circuitos de información de la empresa. 
  • Elaborar documentos y comunicaciones a partir de órdenes recibidas, información obtenida y/o necesidades detectadas. 
  • Detectar necesidades administrativas o de gestión de la empresa de diversos tipos, a partir del análisis de la información disponible y del entorno. 
  • Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados los conocimientos científicos, técnicos y tecnológicos relativos a su entorno profesional,gestionando su formación y los recursos existentes en el aprendizaje a lo largo de la vida y utilizando las tecnologías de la información y la comunicación. 
  • Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonomía en el ámbito de su competencia, con creatividad, innovación y espíritu de mejora en el trabajo personal y en el de los miembros del equipo. 
  • Organizar y coordinar equipos de trabajo con responsabilidad, supervisando el desarrollo del mismo, manteniendo relaciones fluidas y asumiendo el liderazgo, así como aportando soluciones a los conflictos grupales que se presenten. 
Cronograma de la actividad y colaboración

En el siguiente cronograma se indican 7 sesiones de clase para dedicar a esta actividad.

La comunicación entre alumnos se realizará a través de skype y correo electrónico. Compartirán información en notas de Padlet también.




Descripción del producto esperado

  1. Notas en Padlet con explicaciones y aclaraciones
  2. Videos tutoriales sobre documentos profesionales de la empresa compartidos en Vimeo
  3. Vídeo enriquecido con Edpuzzle

 Métodos de evaluación

La evaluación de las actividades de los alumnos se realizará mediante la siguiente rúbrica que se facilitará con la documentación aportada por el profesor al alumno al comienzo de la actividad de forma que le puedan servir de guía en la planificación del trabajo que van a desarrollar y cómo deben realizarlo para obtener una buena calificación.

Los alumnos evaluarán los vídeos de los compañeros y el suyo propio, siguiendo la rúbrica a través de un formulario de google cuyo enlace les enviará a su mail el profesor.

La evaluación de pares sirve para reflexionar sobre el trabajo de los demás y el propio y contribuye a ser objetivos y encajar la crítica de forma constructiva.


Calificación
Máxima calificación
40
Excelente
Alta calificación
30
Muy Bien
Media calificación
20
Bien
Mínima calificación
10
No superado



Recursos


  • Enunciado con la explicación del proyecto, los objetivos, los recursos necesarios, las rúbricas, y el procedimiento de trabajo
  • Apuntes del profesor con bibliografía de consulta sobre los contenidos de los documentos
  • Ordenadores con software necesario para la actividad e internet
  • Vídeos tutoriales sobre el uso de herramientas:
Herramientas TICLas herramientas TIC utilizadas son:

  • Grabado con videos de Screencastify 
  • Prezi para las presentaciones 
  • Padlet como tablero colaborativo 
  • Vídeos enriquecidos a través de https://edpuzzle.com

jueves, 1 de diciembre de 2016

UNA PRIMERA IDEA DE PROYECTO ETWINNING


Todo Proyecto comienza con una idea. En este caso la idea está apoyada en otro proyecto, un Proyecto Flipped Classroom que he realizado recientemente. 

Ahora, en el proyecto eTwinning se trata de trabajar con los documentos que utilizan habitualmente las empresas para comunicarse tanto en el ámbito interno (departamentos, empleados, directivos, socios, accionistas) como en el externo (clientes, proveedores, administraciones públicas, entidades finacieras), pero enriquecido con los documentos de otro país socio en el proyecto

El resumen de este proyecto que he titulado Business Comunication lo he realizado con una Presentacion Genially, desliza el ratón por cada apartado.


martes, 29 de noviembre de 2016

DIARIO DE APRENDIZAJE ETWINNING





Los profesores nos encontramos a diario con la difícil tarea de motivar a los alumnos para que tomen la iniciativa de su aprendizaje; nuestro objetivo es que el alumno asuma el papel de protagonista de su aprendizaje. Pero, ¿cómo podemos despertar esa iniciativa?


Lo que comienzo a tener claro es que aplicando la metodología llamemos tradicional no lo podemos conseguir. Hasta ahora, la metodología que aplicamos consiste en que el profesor expone contenidos de una materia, propone una serie de actividades que en muchos casos no son más que preguntas sobre los contenidos teóricos y, a continuación se corrigen. Estos contenidos aprendidos pasan a formar parte de un histórico olvidado después de la correspondiente prueba de evaluación. El alumno es pasivo en este sistema de aprendizaje.


Una vez conocida esta necesidad de cambio, ¿qué puedo hacer? Se ofrecen varias posibilidades innovadoras: flipped classroom, gamificación, aprendizaje basado en proyectos, trabajo colaborativo,.... y eTwinning.

Creo que eTwinning ofrece experiencias docentes con otros profesores y alumnos de centros educativos de otros países, que pueden resultar motivadores para todos los alumnos. Desde eTwinning se pueden llevar a cabo proyectos colaborativos que combinan varias de estas metodologías, no solo una.

Poner en práctica un proyecto eTwinning con alumnos de FP podría poner a su alcance la motivación y el deseo de realizar las prácticas del Módulo de Formación en Centros de Trabajo en otro país con ayuda de las becas Erasmus.

A través de un proyecto en eTwinning, me gustaría mejorar el planteamiento de actividades a mis alumnos de forma que éstas les resultaran motivadoras y les impulsaran a la acción.

En http://etwinning.es/proyectos/proyectos-destacados/?lang=es podemos encontrar proyectos que han tenido éxito y reconocimiento. Entre ellos me gustaría destacar el proyecto MAVEN-Maths Vía English. Se trata de un proyecto en el que alumnos de entre 12 y 15 años resuelven cuestiones matemáticas a través de videoconferencias mantenidas con los alumnos socios. Estas cuestiones matemáticas las resuelven a través de unas mascotas que viajan llevando sorpresas a cada país, en modo de crucigramas, cuestiones,...

Los aspectos que más me han llamado la atención de este proyecto son, entre otros, que se trabajan varias competencias: matemáticas, comunicativa en lengua inglesa y digital, por lo que se exige trabajo colaborativo entre profesores de diversos departamentos; además de ser un proyecto colaborativo es un proyecto gamificado porque tiene elementos especiales de esta metodología y además incluye un sistema de premios para los alumnos.

Otro proyecto que también me ha llamado la atención es el Proyecto Tomo la palabra en el que participaron alumnos de entre 10 y 14 años. En este proyecto también se llevaron a cabo videoconferencias; se ha realizado en español y eso demuestra que efectivamente, no es necesario dominar una lengua extranjera. Además, existen centros europeos cuya lengua extranjera es el español y que colaboran en los proyectos con el objetivo de enriquecerse también.

El análisis de alguno de estos proyectos nos puede servir de orientación y ayuda para crear nuestro propio proyecto.
Así es que, ¿porqué no comenzar con eTwinning?

lunes, 28 de noviembre de 2016

¿QUÉ ES eTWINNING?


eTwinning es una parte del programa de la Unión Europea en materia de educación, formación, juventud y deporte. 

El objetivo de eTwinning es promover y facilitar el contacto, el intercambio de ideas y el trabajo colaborativo entre profesorado y alumnado de los países que participan en eTwinning, utilizando las TIC.

Para dar cumplimiento a este objetivo eTwinning cuenta con un Servicio de Apoyo en Bruselas y un servicio de Apoyo en cada país, denominado SNA (Servicio Nacional de Apoyo). En España está localizado en el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (INTEF). Además, cada Comunidad Autónoma cuenta con representantes eTwinning. El portal del servicio eTwinning en España se puede visitar en http://etwinning.es/?lang=es


Para que un profesor desarrolle proyectos eTwinning, además de contar con el SNA, cuenta con los embajadores eTwinning que son profesores con reconocida experiencia en el programa, que han participado en numerosos proyectos y que han conseguido Sellos de Calidad Nacional o Europeo o han sido galardonados con Premios Nacionales o Europeos eTwinning. 

El blog de la red de embajadores eTwinning difunde información, formación, webinars, ejemplos de proyectos. Puedes visitarlo en http://embajadoresetwinning.blogspot.com.es/



sábado, 12 de noviembre de 2016

MI PRESENTACIÓN PARA MOOC APRENDIZAJE COOPERATIVO


Me presento como profesora de Formación Profesional entusiasta de las TIC. Después de haber trabajado 10 años en empresas privadas realizando funciones de Administración y Gestión decidí dedicarme a la enseñanza.

Actualmente soy profesora en la especialidad de Procesos de Gestión Administrativa del cuerpo de Profesores Técnicos de Formación Profesional. He llegado a esta situación después de haber trabajado durante 9 cursos en distintas especialiades: FOL, Administración de Empresas, Economía, y PGA. Los ciclos de FP donde imparto enseñanza son: Administración y Finanzas y Asistencia a la Dirección ambos de GS y Gestión Administrativa de GM.

Me gusta el formato de cursos NOOC y MOOC, y de éste en concreto espero aprender a utilizar estrategias de disposición, colocación y agrupamiento de alumnos en el aula para que el trabajo diario en la misma sea más satisfactorio para todos. Los alumnos forman grupos muy heterogéneos y creo que agrupamientos con criterios adecuados pueden contribuir a mejorar los resultados.

Creo en la innovación en el aula con ayuda de las TIC's para conseguir mejorar la calidad de la enseñanza, y estos cursos que el INTEF nos ofrece a los docentes son un estupendo recurso para conseguirlo: aprendizaje cooperativo, gamificación, flipped learning,... 

martes, 25 de octubre de 2016

DIARIO DE MISIÓN PARA MOOC GAMIFICACIÓN


El Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado nos acerca a la innovación educativa a través de cursos Masivos, Abiertos y en Línea conocidos como MOOC. Estos cursos son una modalidad de formación con propuestas orientadas a la difusión web de contenidos y proponen en ellos un plan de actividades de aprendizaje abierto a la colaboración y la participación masiva. 

El día 17 de octubre iniciamos este curso MOOC sobre Gamificación. En este vídeo puedes ver la presentación del MOOC.

Introducir el juego en el aprendizaje tiene como principal beneficio que promueve las ganas de aprender y de superarse a uno mismo y se puede aplicar a cualquier conocimiento. Aunque tiene detractores, si se programa bien puede reportar beneficios, y con el objetivo de obtener buenos resultados en su aplicación vamos a aprender a hacerlo en este curso.

En el primer nivel de este curso hemos realizado las siguientes actividades:

  • He creado un Avatar en pickaface.net con el que me voy a identificar para realizar la misión. Mi avatar es: Belenmaral y la imagen de mi avatar es la que se muestra en la foto
  • Esta entrada de Blog como Diario de la misión con la crónica de recorrido de mi aprendizaje
  • Curación de contenidos que hago con Pinterest. Tablero de Pinterest.https://es.pinterest.com/belenmaralva/gamificacion/
  • Compartimos en Twitter con el hastag #GamificaMooc